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当前,有些中学政治课老师时常叹息“课难教,师难当”。究其原因,有客观的,也有主观的。有来自社会的“读书无用”、“向钱看”等不良思想的影响,也有来自老师自身的思想片面、方法简单等因素的影响。教学是师生的双边活动,而有些老师只顾自己讲课,忽视了学生非智力因素的开发,没有做好调动学生“注意与兴趣”的工作,这是造成“课难教、师难当”的一个原因。如何在政治课上既引起学生的注意,又使他们感兴趣呢?我从以下五方面进行了探索,效果较好。

2007年03月24日 00:00:00 访问量:5892

  当前,有些中学政治课老师时常叹息“课难教,师难当”。究其原因,有客观的,也有主观的。有来自社会的“读书无用”、“向钱看”等不良思想的影响,也有来自老师自身的思想片面、方法简单等因素的影响。教学是师生的双边活动,而有些老师只顾自己讲课,忽视了学生非智力因素的开发,没有做好调动学生“注意与兴趣”的工作,这是造成“课难教、师难当”的一个原因。如何在政治课上既引起学生的注意,又使他们感兴趣呢?我从以下五方面进行了探索,效果较好。

 一、讲好开头,引起“注意”。

  俗话说:“良好的开头是成功的一半。”讲好课的开头是调动学生学习积极性的第一步。如果在上课一开始学生就注意听讲,他们就有可能连续认真地听下去。否则,他们的注意力就不易稳定,掌握的知识也不全面,学习效果自然受到影响。怎样讲好开头呢?

  老师对教材应有十分准确的把握,努力设计出能引发学生学习兴趣的“导语”。可以通过讲与本节课有关的故事、成语导入新课;或在课的开头提出学生感兴趣的问题,造成悬念等。同时,老师还要仪表端庄、亲切和蔼、信心十足。课堂教学要语言生动、条理清楚,并联系实际讲好每节课的学习目的和意义,使学生明确学习的重要性和必要性。这样,就会引起学生的注意。如果老师走进教室时精神倦怠,讲话有气无力,没有条理,就不难想象学生的状况会怎样,整体教学必然要受影响。

 二、增加议练时间,增强学习兴趣。

  政治课教学过程是“读、讲、议、练”的过程。对说教篇幅较多、道理好懂的教材,要精讲。要多给学生安排一定的议、练的时间。例如,在讲高二哲学中的《集体主义价值观》,我首先让学生们谈一下从高一到高二他们对本班作了什么?他们做的这些对班级的各方面都起了哪些作用?班级将来怎么管理会更好?你喜欢你所在的班级乃至学校吗?然后引出你和班级是什么关系?学生在讨论过程中畅所欲言、精神放松、兴趣盎然,既理解了课文,又提高了思想认识。如果教师“满堂灌”,学生一定会困倦,收不到好的效果。

 三、运用多种方法,激发学习兴趣

  政治课教学可根据需要,恰当地运用有趣的比喻、精神的名言、简短的故事等,突破难点、激发兴趣。例如,讲“社会存在决定社会意识”这一抽象难懂的哲学观点时,如果老师只空调地讲述理论,学生难以理解,又会觉得枯燥。我在讲这一问题时,引用了一个故事:有一员外家有四位女婿,分别是文人、做官的、经商的、种田的。有一天,他们在员外家同桌饮酒时,天空下起了鹅毛大雪,他们便望雪兴叹起对起诗来。身份不同的人作出了不同的诗句。之后,我向学生提出问题:①为什么他们对下雪的认识不一样?②他们的不同身份,各自表达了什么样的思想感情?③社会存在与社会意识谁决定谁?学生通过思考、回答、明白了道理,而且记忆持久。

 四、解答学生疑问,培养探求兴趣

  老师在备课时,要考虑学生会有哪些想法或疑问,讲课时予以解答。例如,在讲“公有制是社会主义经济的主体,国民经济是主导”这一观点时,考虑到学生可能会提出“现在满大街都是个体和私营”这样的问题,我便在课堂上对这一问题给予解释,说明了公有制的主体并不是面面具到,不是每一个地方都是绝对的,而是从全国整体而言,而国有经济的主导地位更突出的表现为控制关键领域和重要行业,从而排除了学生的疑问。相反,如果不排除学生的疑问,学生就难以接受教材的观点,甚至认为教材内容与实际不符,进而对学习失去兴趣。

  当前,中学生思想活跃,对社会热点问题非常关心,老师应针对这一情况实事求是地解答学生的问题。我在讲“意识是人脑对客观存在的反映”这部分内容时,有学生问:“外星人有意识吗?”我没有认为学生的问题和教学无关不该问,而是给学生以鼓励,并解答了问题,满足了他们的求知欲。

 五、积累资料,提高教学趣味性

  政治课老师在尊重教材和教学参考书的前提下,还要从社会生活和文字资料中搜集授课的素材,注意积累。要把积累到的材料分类分条标号记载,并装档存放,建立“教学资料档案”,需要时从中提取,方便快捷。利用资料,逐步使教学做到有理、有据、有趣,使学生对政治课想学、愿学、乐学。

编辑:教育网
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